授業の概要と目的（シラバスより一部引用）

リハビリテーションでは、生身の自分が生身の他者に出会う過程を中継ぎにして、滞った身心の動きに気づき（自己覚知）、滑らかにしてゆく（制御する）ことが求められます。
ですから、身体の動きを制御する生理的な構造と機能はもちろんのこと、その過程における心理についても充分に理解しておかなければ、実践的な場面でのなりゆきを展開させることができません。本講義では、講義と実技を併用して展開させつつ、（障害を負った方々を含む）他者に働きかけるために必要な、身心に対する考え方と扱い方を身につけてもらいます。

この授業は、学生（学習者）が将来（リハビリも含め）教授者的な立場になることを念頭に、教授者教育の観点で授業を行っています。リハビリテーションでは、（いわゆる健常者なら何気なく行える）日常的な生活活動が困難になってしまった（いる）方と係わっていくことになります。そのような方と出会ったとき、初めて「私はどうやってこれ（活動や動作）をやっているのだろうか？」という意識が発生します。しかし、例えば「椅子から立ち上がる」という日常的な動作１つでも、「立ち上がる」という主となる動作（主動作）には自覚があるものの、実はその主動作を成立させるための、ちょっとした予備の動作（予備動作）を行っていることにはほとんど自覚がありません。そんな無自覚に行っている自身の動作や必要性に「気づく」ことで、その動作（活動・行為）に困難を覚えている方への効果的な補助や、さらにはその方が「できるように」なる可能性が出てきます。

他方で、リハビリテーションでは、対象の方に直に触れて、動きを導くことが必要になってきます。人に触れることはとても緊張します。しかし、教授者自身が緊張して力んでしまっては、相手の方（学習者）の力みや意識の向き具合を感じ取ることができません。ですから、ゆったりとした気持ちで相手に触れ、相手の情態を感じ取る（積極的に受動的な態勢の）訓練が必要なのです。手の平を合わせて相手を感じながら動くことや、背中などに直接触れて相手の情態を感じ取りつつ緩みを促す「手当マッサージ」、また今回のような「生卵を立てる」といった課題もその訓練の一環として行っています。