２回目のおはよう教室、今日は4~6年生の学習サポートをすることになった。1~3年生とは違い自分たちの中で学習して解決する力が身についている分、私に助けを求める児童は全くいなかった。勉強している児童にわざわざ声をかけてしまっていいのか躊躇ってしまいサポートが思うように出来なかった。大学に戻ってからのミーティングで、分からなそうにしている児童には声をかけること、漢字練習をしている児童には字を褒めて学習意欲を高めることなどを先生から学び、次回のおはよう教室に活かしたいと感じた。

PH１年　A.S.

今回の活動にあたって、小学生とどう関わればいいのかと思ったが、同時に、これまでにない経験だったので楽しみな気持ちで臨んだ。「放課後教室」というのは、児童各々が自分の好きな時間にしたい学習を始めるため、どのタイミングで声をかけたらいいのか最初は戸惑ったが、軽く話をするような気持ちで声をかけると色んなことを話してくれ、そこから今やっている分からない問題も聞いてくれるようになった。
そして、一つ発見があった。それは、こちらから声をかけて繋がりをつくることの大切さだ。ある女の子がプリントを前にしてやる気のなさそうな表情をしていたので、「分からない？」と声を掛け、その問題の解き方を教えるとスラスラと解き始め、そこからやる気が湧いたのか、他のプリントも自分から進んで行うようになった。その時、何気なく掛けた一言と少しの支援が、いわばその子のやる気スイッチをオンにさせることができたのだと思い、嬉しくなった。これからもこの経験を活かして、その子に寄り添う言動をこころがけたいと思う。

JL３年　K.Y.